逐渐分化原则

逐渐分化原则是教育心理学中的一个重要概念，它主张在教学过程中应该首先传授最一般、包摄性最广的观念，然后逐步引导学生学习更具体、细节化的知识。这一原则基于以下两个基本假设：

1. 学生从已知的广泛知识中学习分化部分比从已知的分化部分中学习整体知识要容易。这是因为下位学习（从一般到个别）比上位学习（从个别到一般）更加符合人类认知的自然顺序。

2. 学生认知结构中的知识组织是按照包摄性水平来排列的，最广泛的观念位于认知结构的最顶层，随着包摄性降低，知识逐渐细分。

逐渐分化原则不仅与人类习得认知内容的自然顺序相一致，而且与人类认知结构中表征、组织和存储知识的方式相吻合。这一原则有助于学生构建清晰、稳定且整合的知识体系。

例如，在教授“蔬菜”这一概念时，学生首先学习这一最一般的类别，然后进一步学习如“萝卜”和“菠菜”等更具体的概念。

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